Atividade 4.3

MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO

DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO

FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS

Analisando o texto verificamos que a cada dia estamos mais inseridos com a tecnologia, pois ela tem modificado o ser humano se fazendo presente no meio familiar, escolar e na sociedade.

    As tecnologias de informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas têm se preocupado de como receber e transmitir essas informações.

As palavras de Belloni nos chamaram muito a atenção quando ele coloca...

(BELLONI, 2005, p. 17). Faz-se, portanto, necessário, refletir sobre a presença dos meios de comunicação em nossas vidas, para que deles possamos nos apropriar de forma crítica e criativa. Para que possamos escolher quais mídias são mais apropriadas às nossas necessidades pessoais e coletivas, quais usos desejamos dar a cada uma, ou quais usos pretendemos evitar.

Colocando isso em prática realizamos uma atividade com os alunos.

 Descrição da atividade: Levamos um jornal impresso para sala de aula com uma reportagem de destaque, em seguida levamos os alunos para sala de informática e pedimos que eles abrissem o SITE do mesmo jornal para que fizessem uma análise, observando semelhança e diferença entre a reportagem.

Com isso os alunos concluíram que na mesma reportagem de mídias diferentes as informações são as mesmas, o que muda é o formato, os aspectos das imagens, tornando mais fácil o entendimento da analise da reportagem.

Componentes: Vanessa de Cássia Vicente

                         Vanessa Baldotto De Nardi  

atividade 4.4/4.5

Atividade 4.4 /4.5

 

Construir esse vídeo foi muito bom para o nosso aprendizado como educadoras, pois adquirimos  um bom conhecimento através da tecnologia ,para podermos transmitir,para os nossos aluno.

Vanessa Baldotto De Nardi

Rosa Elisa Venturini Delboni

Isabiani Baldotto De NARDI

GEOMETRIA APRENDENDO NO TÁXI.

Essa aula tem como objetivo utilizar o sistema de coordenadas cartesianas no plano e a noção de distância do táxi para explorar de forma natural conceitos de contagem e combinatória.

Ele tem como descrição a ajuda e a associação que os alunos irão ter com a geometria e a vida real

A ideia de como trafegar quadras, e saber a distancia entre dois pontos no plano cartesiano é medida pelo número de quadras percorridas no trajeto.

 Nessas atividades propostas os alunos podem escolher quais serão seus pontos de referencia no mapa (sua casa, a escola etc.) e é solicitado a descobrir de quantas maneiras diferentes é possível se deslocar entre duas localidades fazendo um trajeto mínimo. À medida que a distância entre as localidades aumenta, a organização de contagem e ideias de combinação surgem naturalmente.

Atividade 4.2 

 Esta disponível no link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=37874

Análise do vídeo: Saltos no tempo

O grupo de dança possui a mesma sintonia, equilíbrio, eles precisam estar sempre concentrados para os mesmos, não ultrapassar  o limite de cada um, devido que no chão foi montado um quadriculado, formando vários quadrados, onde cada um deveria se localizar durante todo o tempo da apresentação.

Componentes: Vanessa Baldotto De Nardi
                       Vanessa de Cássia Vicente

Atividade 4.1

Análise do vídeo: Saltos no tempo

O grupo de dança possui a mesma sintonia, equilíbrio, eles precisam estar sempre concentrados para os mesmos, não ultrapassar  o limite de cada um, devido que no chão foi montado um quadriculado, formando vários quadrados, onde cada um deveria se localizar durante todo o tempo da apresentação.

Componentes: Vanessa Baldotto De Nardi
                       Vanessa de Cássia Vicente

Projeto envolvendo a tecnologia Educacional

CONTEÚDO

Este Projeto de Tecnologia Educacional tem como proposta central a formação de uma estrutura de capacitar os educadores que atuam nas escolas em diversos nivéis, e assim pensam de uma forma bem diversificada novas estratégias de como devemos nos basear em novas maneiras de aprendizado escolar.

 

Objetivos Gerais:

 

# capacitar professores da escola formal e educadores em projetos enovadores e assim dar  novos principios a nova educação.

 

# oferecer técnicas enovadoras que ajudem ao desenvolvimento das crianças. 

 

#  habilitar os profissionais a novas formas de tecnologia e tentar integrar eles neste contexto.

 

 

 

 

METODOLOGIA:

 

Há dois pontos fundamentais a respeito de nossa metodologia de trabalho. Em primeiro lugar, os conteúdos serão trabalhados de forma a dar ênfase à interdisciplinaridade, pois é importante que a criança ou o adolescente percebam a interligação entre temas e disciplinasdiferentes. Em segundo lugar, seguindo os preceitos da educação não-formal e trabalhando principalmente com os temas transversais, procuraremos reforçar, nas ações propostas, os conteúdos relativos às disciplinas tradicionais, pois, como pontuado nos objetivos, nosso trabalho também visa à melhoria do aproveitamento escolar dos educandos.Após esses esclarecimentos, passamos a detalhar o método de transferência de nossomodelo de tecnologia educacional.

 

Componentes: Vanessa Baldotto De Nardi
                    Isabiani Baldotto De Nardi

 

 

 

Comentário

Atividade 2.4

Gostei do parecer da minha colega , pois ela apotou pontos positivos e relevantes ao hipertexto, quais suas utilidades e como usá -lo de forma adequada e saber quais links próprios para acessar.

Conceituando hipertexto

O hipertexto é um meio de informação que permite ao leitor de buscar em estruturas de blocos , de textos não-lineares e não- sequencias ligados por links.
Desta forma ele ofereçe múltiplos caminhos para você navegar, e assim pode ir de um link para outro sem sair do link que você esta.

Hipertexto

Atividade 2.2

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.

Navegando na Internet

Atividade 2.1

Para navegar na internet é necessário que tenha um computador conectado na rede de internet, direta ou indiretamente. Hoje em dia, maioria das pessoas utiliza a internet como meio de várias conexões com a internet. Navegar virou um meio de pessoas de outros lugares e países se conectarem, e se conheçerem.

Atividade 2.1

Para navegar na internet é necessário que tenha um computador conectado na rede de internet, direta ou indiretamente. Hoje em dia, maioria das pessoas utiliza a internet como meio de várias conexões com a internet. Navegar virou um meio de pessoas de outros lugares e países se conectarem, e se conheçerem.

Atividade2.7

                                 Relatório da aula envolvendo a internet, hipertexto, tecnologias.

A aula teve uma ótima dinâmica entre professor e alunos, pois houve da parte do docente uma explicação muito boa, e também os alunos se identificaram muito bem com o conteúdo abordado.

Entramos na sala de informática direcionando cada aluno, o que ele deveria fazer, mas como eles já têm uma gama de experiências em trabalhar e mexer com o computador não foi difícil para eles.

Escolhemos como tema central A Semana Santa, pois é uma data religiosa e que tem várias opiniões, com isso os alunos puderam entrar na internet e procurar site com varias informações sobre este tema tão polêmico.

 Os alunos não tiveram muita dificuldade como nós falamos, pois a maioria tem acesso a internet em casa, ou em lan house.

Isabiani Baldotto De Nardi

Vanessa Baldotto De Nardi

Rosa Elisa Venturini Delboni

Daniella Fardin Toniato